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。二姐你也知道大学对于学生意味着什么？大学的管理制度是开放式的，所以需要他们自己去约束自己，他们已经是成年人了，所以做的事情都是需要负责人的。取消班级后，以系为单位，按照目前系的课程需要分配一定数量的教师，对于日常的考勤那么只有找专业公司设置一个指纹识别的系统，进入教师前需要进行扫描！而且是双手的扫描！那么对于教师们的考勤的压力也将会有所减少，虽然以后也会出现一些其他的问题，但是这个考勤也许可以解决目前的难题。
席勇呀！考勤算是基本解决了，但是别的呢？学生们的考核呢？这个才是目前最最麻烦的事情！
二姐呀！你是不是又钻牛角尖了呀！我们不是还有许多的盟友嘛！既然是盟友帮忙考核一些学生还是不成问题的，在燕京的每个盟友能够考核一定数量的学生的话，对于学校目前的能力来说还是可以承受的，你说是不是，也就付出点金钱上的代价罢了，用钱能够解决的问题，基本上都不是问题，不是嘛！
这个也对！用钱可以解决的问题根本就不是问题！但是你怎么改变制度呢？
二姐你这个菜问道了重点上面去了！我们在应试教育上面走的太远太远了！你看看国外的教育模式是怎么样的，学分制,只要学分到了，学生只要有能力，也许在很短的时间内就可以毕业，但是在华国的话，就算再有能力，再有天赋。虽然可以跳级，但是这个限制实在是太多太多,对于一般的学生而言这个是不现实的。但是学分制度也是一把双刃剑，如果只是有理论上面的学分的话，那么毕业出来的学生也就理论上面的基础不错罢了，但是动手能力就实在是太欠缺了。
所以嘛考核不光光是在理论上面，还需要在动手能力上面，所以动手能力方面也是需要有学分制度的，如果专业学分是100的话，那么动手能力也将是100.只有2个学分制度都达到了要求后才达到毕业的要求，如果只有某一项达到的话，那么将无法毕业！
有2个学分制度？席勇这个有必要嘛？二姐沉思着说道；
二姐我不是说过了嘛！我们华国的学生专业文化成绩在国际上都是名列前茅的，但是实际动手能力却是在国际上排不上名字的，你也知道这个就是应试教育的利弊，文化专业成绩牛逼的不得了，但是到了动手能力的话！就像鸵鸟一样钻到地里面去了，根本就是拿不上台面的东西！你说这个学分有没有必要你，我们的学校毕业的学生将会是所有企业争相需要的，不要成为目前网络上流传着一句话！毕业=失业！
我们要毕业=就业，要达到我刚才说的话，这个动手能力是不能缺少的，而且是必须的。在激烈的竞争环境中要有强项才可以脱颖而出！
但是这个学分怎么去制定呢？没有才算合适呢！
二姐呀！这个也很好解决
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