025 麻烦与大麻烦（五）

    025 麻烦与大麻烦（五） (第1/3页)

狭长的房间面积甚是宽广，房间中杵着两排大大小小的立柱，将空间简单的分割开来。透过屋顶的气窗，夕阳将光斑投射在立柱之上，泛着令人着迷的金红色光晕。屋内人气鼎沸，乱糟糟的挤成数堆，来者多是自带板凳儿，关系相近的聚坐在一起，乱哄哄的讨论着。屋子的一端放置着一个半米的高台，高台上一面木质的三角架支撑的黑板。高台上一位看着年岁不大的少年，背着身子，拿着粉笔在黑板上写着什么。

    而现在就是每天放学后的兴趣社团的计算机理论课程时间。众人济济一堂，多是学生年纪的听课者，也有少数几个年纪较大者在内，像是学校老师。听课的人也不分年龄职位，只算先来后到，就这样一帮大人孩子坐着小板凳，基本呈一个半圆围坐在黑版前，仰着头听着韩庶讲课。看这架势倒不像是来学习计算机的，倒像是解放前解放军部队内搞得识字文化补习班。

    这个大房间，原本是团部放置兵团农用机械的仓库，紧挨着学校。由于年初韩庶的改造团部中学的提案，在风力发电机厂通过。有了出钱的部门，团部也乐意改造学校，根据韩庶当初定下的学校改造沙盘，包括两个校区公园，一个全功能开放式的体育场，学校的面积至少也要扩大现在的５倍。在一番讨价还价之后，团部终于将学校附近的地盘全部划归学校，学校附近的公用建筑全部搬迁。于是这个大房间现在就成为了学校的产业。

    至于现在的这个学习班也已经有些个历史了，去年韩庶父子组装了３台自己开发的８０８６微机后，韩庶为了培养自己的人才储备，将原来参与汉字拆分的小团体扩大，搞了一个校内计算机兴趣社团。随着韩庶的名望日渐高涨，这个小社团也日益兴旺，由开始的几台微机，十来个孩子，在韩庶家书房上机实习开始，日渐扩大。到了后来加入的学生越来越多，实习地点也由韩庶家的书房，转移到了学校的一间空教室。而微机的数量，再次委托林家大伯从香港采购了原料，韩庶发动同学们自己动手制版焊接，现在已经扩展到了２６台。

    学校改造工程开始后，由于原来的校区正在新建新的教学大楼，空余的教室不足，再加上社团的人员持续增加。于是，这间数十米长的仓库，被一分为二，后面半间，成了计算机房。前面半间，简单的立了一块黑板，算是理论课的教室。

    韩庶以前刚开始讲课的时侯可没这么好的条件，就是在中午或课间在聚合着一起开发字库的孩子们组成的团队自己的教室中随便的讲，学生们也就是随便的听，也没有什么规矩，大家环坐在韩庶的周围，讲课的时候也不禁止他人打断自己的讲解，大家可以随时提问，每次有人提问韩庶就会对问题进行详细的讲解，正因为这样韩庶的课程非常的散乱，经常是讲的题目海阔天空，有时还会偏离计算机方面的内容，根本就没有一个正规的安排好的课程顺序。

    在黑板上画了一个简单的示意图，韩庶转过身子，清了清嗓子，拔高了声调道：“所谓的程序的最基础，并不是像有些专家说的那样，‘是数据结构加上算法’。所谓程序其实从更核心的意义上说，是一种描述方法。用一种特殊的表述方式，来描述一种既定的规则或事物。这个规则既可以是真是存在的，也可以是人类随意定义的，这个事物既可以是真实存在的，也可以是想象虚拟的……”

    “老师，啥叫虚拟事物和人类定义的规则？没听懂，能不能举个例子。”忽然，底下有个人打断了韩庶的话语。

    韩庶也并不嫌被人打断了课程，耐心的解释道：“嗯……比如，我们可以用程序来定义或描述一个物体的运动规则，比如一个轮子，一般就只能前后滚动。而一个象棋的棋子‘马’，就只能在棋盘上跳‘日’字格，像轮子的运动规则就是现实中本身存在的，象棋‘马’的运动规则，却是人类定义的规则。再比如，程序可以描述某个现实中存在的苹果，也可以描述幻想中才有的仙桃。那个苹果是现实中存在的物体，而仙桃却只是想象虚拟的存在。现在都明白了么？”

    在韩庶看来，任何的纪律和规则，无非是为更好的获取结果服务的，一旦脱离了这个前提，任何的规则都是毫无用处的教条。而课堂纪律和礼貌，也无非是为了学生更好的学习和掌握知识所存在的，如果能有利于学生更好的掌握知识，所谓的课堂纪律，甚至是所谓的‘师道尊严’都可以完全无视。而韩庶本人也更欣赏这种自由平等的对话讨论式的教学氛围。

    韩庶微微一顿，等待回答。下面却一片沉默，证明了这个问题已经被所有的学员接受。

    韩庶这才又继续道：

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