第三章 苏格拉底来了 (第2/3页)
接下来同学们到图书馆学习如何查询文献等各种资料。图书馆里有很多资料，几乎囊括了各类图书，如果能够好好利用，可以解决大部分问题，但是使用技巧是需要rì积月累的，需要不断尝试尝试再尝试。
尽管听上去很难，很吓人，但朱旻宇觉得既来之则安之，选择了就不能后悔，必须勇往直前。朱旻宇觉得年轻人应该多经历，多吃苦，这样才能快速成长。
朱旻宇开始狂看书，他决心不仅仅看完那一百本书，还要再看一百本，看书的范围从各种计算机必看专业书到各种杂志报纸，包罗万象。苏格拉底你来吧，我已经做好了准备！
晚上无聊，宿舍里就你一句我一句的谈人生谈理想。
“先导课就要上完了，就要正式开学上课了，听说苏格拉底要来了，大家对苏格拉底怎么看？”
“苏格拉底啊，吓人，听说会针对某个问题连续问你n个问题，还不带重样的”
“那怎么办，不来就不喜欢学习”
“对啊，怎么办”
“这能有什么办法，到时候咱们坐到一块不就是了，相互照应，对了，你们知道咱们院主任的女孩阮清音吗？”
朱旻宇突然心中一跳，脸红红的，刚才还妙语连珠的他变得沉默不语。
“知道知道，那女孩子可不好招惹，见一个爱一个，对任何男生都跟她男朋友一样，不过当朋友倒还行，对人和善。”
“我听说他现任的男朋友是个不学无术的‘富二代’，哎，世风rì下啊，现在女孩怎么都这样?”
“你们了解她吗？就在背后说人家坏话？”朱旻宇听着有点不高兴就嘟囔了一句。
“要要要，你瞧你，要没说你，你激动什么，难不成……兄弟，劝你理她远一点”
“都是同学没什么远不远的，大家睡觉吧”朱旻宇不高兴的甩了一句。
那晚朱旻宇心里很乱，他也不知道为什么，王琪走了，他觉得连个真心说的人都没有………….
时间过得很快，不知不觉a大学开学了。学长学姐们陆续返校，各组的课程也将要逐渐展开。这学期要学的课程包括《程序设计语言》、《计算机cāo作系统》和《数据结构》。
大家都知道，a学校的正式课程注重分析，而不是仅仅告诉你应该怎么做怎么做，仍然采用分组上课方法，最可怕的是苏格拉底教学法。这种教学方式在以前就听说过，抱着期待好奇的心情，朱旻宇想一探究竟。记得当年暑假来a大学参观的时候，听学长介绍学院建筑的时候，走到全院最大一处高楼的时候，学长立刻停下脚步，合十双手，顶礼慕拜，那表情就像一个虔诚的信徒。朱旻宇也跟着学表示尊敬。后来朱旻宇才知道那是信息科学与工程学院老院长的雕塑。老院长因为发明了“苏格拉底教学法”而声名远扬，这种教学方法被全院采用并沿用至今。朱旻宇想现在见到老院长的雕塑，也会合十双手，然后郑重其事的说上一句“愿你不得超生！”。
一般大学采用的都是讲演式教学，学生只要把自己当成观众就可以了，老师问什么问题只要把头低下就可以永葆太平。现在不一样了，老师会随机点到一名学生让其先论述一下大案例的进展情况，然后针对本节课的内容，老师会提出一些问题让这个学生回答，当然必须阐述明白，随着讨论的深入，问题会变得越来越多，越来越复杂。如果这个学生回答不上来，老师有可能随机有点名，也可能把权利下放，谁抢先举手，谁就会得到该问题的回答权。抢到的学生可以选择与老师开始对话，也可以仅仅是帮助被点名的同学提出一些个人意见，老师这时候还会继续像打了鸡血似得质问被点名同学。
实际每个老师cāo作“苏格拉底教学法”方式不一样，所以说上述流程并非标准版。有些老师不问学生问题，自己讲解内容，有些老师问学生问题最多30秒，但有些老师会整节课针对某个倒霉鬼问个不停。有些老师只要你回答就可以了，而有些老师要求你必须回答的非常完备准确。学生对于“苏格拉底教学法”个个怨声戴道，一代又一代a大学的学生都对老院长发出了诅咒。但老师们却乐此不疲，认为这样可以实际检验学生们对于所学知识到底是否理解，知道学生到底掌握到什么程度。“苏格拉底教学法”不允许学生保持沉默，这一点触及到学生们的个人空间，从小教育都习惯了被灌输，似乎人人都学会了要做好听众角sè，这样便可以少在同学面前出丑，减轻自己的压力。
或许这种教学方式可以让自己保持jīng神集中，
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