第六章 外蒙独立事件 (第2/3页)
得永远怀念的时光在这里军校对你们提出了很高的要求。也已经成功的在你们之形成了这样的认识履行你的职责处事循规守礼那末不论在何种外界环境下你都会是一个自由的人。相反如果你违背履行职责的绝对服从而按照你的性格谨慎行事那末无论你在当时外界环境下看来是多么地受人尊敬你都会感到受束缚而且内心也是不自由的。”
“在这里我想告诉诸位并与诸同学同勉仅仅把物质享受看作自己生活目的的人就不会象按照崇高的道德准则生活的人那样具有真实的内心世界和真正的自由。诚然物质幸福在生活是不可缺少的甚至往往是迫切需要的但它不能作为唯一的生活目的也不能作为衡量人并把人分成等级的尺度。我们做祈望的是在一种艰难困苦的条件下仍能保持对革命事业成功之信心并且全身心的投入其的热情和勇往直前的勇气！”
林云的这番演讲被刊登在央陆军学院的校报上并很快在那些新入学的学员们间变的耳熟能详起来。他们对于能进入这个颇具传奇色彩的军校充满了自豪对于林云的崇拜更是到了无以复加的程度。他们大多数来自城市的平民家庭也有一小半来自农村不过都受过一定的教育对于改变自己命运并投身到“伟大的共和建设保卫者”这一行列充满了理想主义的憧憬。
相对于高等的央陆军学院全国的教育改革法案则在基础教育上做足章。法案规定全国人口必须尽快的扫盲――这是在提倡妇女放足并入学之后的进一步推动措施。该法案规定全国的普通教育为国家义务制。在学制上暂定为七年。而学校教育全部实行准军事化管理并实行军事教导员制度由伤残老兵和退伍老兵担任并实行责任制为国家减少负担并为国家培养有组织有纪律地后备力量。这也是“新民族主义运动
力提倡的。
在高等教育专业化、职业化方面法案规定。必须注重理论与实际的相互结合其重点发展技术类教育的同时发展高等教育比如等技术学校的学生在规定时间内在校学习、讨论、吸收本专业知识而在实习阶段则到各专业工厂、车间从学徒做起了解本专业的各项知识在这个过程军事训练并不断。然后和所学地相互结合吸收。高等职业院校的学生平时除学习、讨论、研究各科目相关知识外也要在导师的带领下参与到各科研项目的研究与攻关注重理论与实践的结合。
与之相对应的是全国上下兴起的工业建设风潮。由于《工业振兴法》的实施全国地基础工业在国家力量的大力推动下逐步的有计划的按照规划进行开来其推动资金主要来自所发行的国债和“八国联军”赔款部分来自民间资本。在技术上则由德国派出的工业援助团主要负责在这个过程。洋务运动的遗产――相当多的留学人才也起到了很大的作用。
民族资本被鼓励投入到工业建设按照其固有资本央工业发展银行提供相对应的“振兴贷款”。大批小企业通过这样地方式成立起来在全国展开了轰轰烈烈的经济竞争。其发展之迅猛让一个德国记者如此感慨道“国人从来没有如此露骨的追逐财富他们谨小慎微的神态被趾高气扬的得意所取代。从矿山到工厂从生产传统丝绸的优容到飞速制造现代化器皿地果断这间是多么巨大的差距和短暂的时间啊！”
“铁路在这个广阔的土地上一公里一公里的日夜延伸着；矿山上通宵照亮着巨大的灯泡；工厂人们蜂拥而入在各自的岗位上生产着他们或许这辈
（本章未完，请点击下一页继续阅读）